摘要：生物是高中阶段教学的重要内容，由于其知识点繁多且琐碎，故对于大多数学生而言具有一定难度。解题是对知识的实践应用，解题能力的高低在很大程度上能反映出学生学习水平高低及学习能力的强弱，有效培养学生解题能力不仅能提高学生成绩，更能使学生思维能力得到提升，对学生今后发展有很大帮助。结合现阶段高中生物教学实际情况，论述如何培养学生解题能力。
关键词：高中生物；解题能力；培养策略
生物学是研究生命现象及生物活动规律的学科，是自然学科的门类之一。随着教育的不断改革与发展，生物在现阶段高中教学中的地位越发显著，受到越来越多的教师重视。要通过教学培养学生各项能力，首要任务是提高学生成绩，而提高学生成绩则离不开培养其解题能力。现阶段部分教师在教学过程中存在对如何培养学生解题能力策略不足的问题，针对这种情况，教师应结合生物学科特点制定各项措施，不断巩固学生知识掌握并培养其运用能力，使学生解题能力得到提高。
一、注重基础知识教学
对学生而言，良好地掌握各项基础知识是有效解题的前提条件，高中生物学科涉及生态系统、遗传学等多方面，且考试中各方面均有所涉猎，故教师应着重讲解各章节、各课时基础知识，并督促学生记忆背诵。
例如，在教学《遗传学》时，首先，教师应确保学生对孟德尔遗传定律有良好掌握，使学生对显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等概念有较好的记忆与理解，只有如此才能使学生在解答后代性状比、基因突变、基因重组等题型时更加高效。
又如，在教学《植物生长素的发现》一课时，教师应确保学生对生长素的定义、性质等有较好理解与掌握，才能使学生更好地理解并解答生长素部分习题，也能避免学生陷入理解误区，提高学生解题效率。注重基础知识教学不仅能巩固学生对基础知识的掌握，使其拥有更加坚实的基础用于解题，更能培养学生注重基础的良好学习习惯，对其现阶段学习及今后发展均有帮助作用。
二、结合具体题目培养学生解题思路
要培养学生解题能力，仅仅注重其基础知识掌握情况远远不够，教师应结合具体问题，培养学生解题思路，使学生对待各类题型都能稳步有序地解答。
以选择题为例，首先，教师应告诉学生高中生物试卷中选择题考查的主要知识点，并将常见题型及其解答展示给学生。
例如，在下列有关光合作用的叙述中，不正确的是（）
A.光反应和暗反应都有酶的参与
B.水的分解发生在叶绿体片层结构的薄膜
C.NADP在暗反应中起氧化作用，并将能量转移到糖类分子中
D.温度降到0℃仍有植物可以进行光合作用
此题，教师应先给学生一定时间思考并尝试解答此题，随后为学生详细讲解解题步骤：首先，光合反应的光反应和暗反应都有酶参与，即A选项正确；其次，水的分解是光反应，发生在叶绿体囊状薄膜上，故B选项正确，NADP即为还原氢，在光合作用的暗反应中做还原剂，故应起到还原作用，C选项错误，D选项正确，故答案为C。
结合具体题目进行讲解能培养学生将所学知识学以致用的能力，使学生具有一定的解题思路与技巧，有利于其解题能力的提高。
三、培养学生优秀的解题习惯
良好的习惯是学生高效解题的重要条件，在学生解题过程中教师应着重培养学生专注、认真、思维缜密等习惯，使其解题效率得到提高。
首先，教师应培养学生审题专注的习惯，即告诉学生认真审题的重要性，使学生能通过审题提炼题干中的条件并将其运用至解题中，并且能减少看错条件、要求等现象的出现。
其次，教师应培养学生良好演算习惯，高中生物许多题目需要学生计算，如遗传部分对应习题等，教师应鼓励学生在演算时条理清晰、稳步有序，避免由于书写混乱致使抄错得数等问题的产生。
最后，教师应培养学生检查题目对错的习惯，在解题过程中学生或多或少会存在一些失误，通过检查则能及时发现并纠正错误答案，以提高解题正确率。
四、开展专项练习
开展专项练习的形式，能够帮助学生巩固各部分知识，同时提高其运用的熟练度，使其解题能力得到提高。教师可以在完成一章节教学后，根据课标要求及学生实际学习状况编写试卷，并抽出一节课进行测试。
例如，在教学《动物和人体生命活动的调节》一章节后，教师可以出题考查学生对神经调节、体液调节以及免疫条件等知识的理解掌握程度，并根据学生实际作答状况对学生掌握程度进行评析，以更好地制订下阶段教学计划。
又如，在教学《细胞的基本结构》一章节后，教师可以出题考查学生对于叶绿体、细胞核、核糖体、线粒体等各类细胞器的特点、性质掌握情况，也可以检验学生是否掌握了“哪些细胞器是动物或植物单独具有的”一知识点，帮助学生及时发现自身知识掌握存在的不足，并为学生制订相关计划以督促其进步。
在开展专项练习过程中，教师也应使题目具有针对性，尽可能从近年大型考试试卷中节选部分试题，以使题目一针见血，且教师应在批改并评价学生试卷时以鼓励为主，委婉地指出学生存在的不足并给出建议，以拉近师生距离，构建和谐师生关系。
学生的解题能力高低在一定程度上是衡量教学水平高低的砝码，培养学生解题能力是提高学生成绩、培养学生优秀素养的必要条件，具有长久且深远的意义。本文结合现阶段高中生物教学实际情况，从注重基础知识教学、结合具体题目培养学生解题思路、培养学生优秀解题习惯以及开展专项练习四个方面对如何培养学生解题能力进行论述。
教师应意识到培养学生解题能力的重要性，并将理论知识教学与实践练习相结合，在使学生得到提高的同时促进生物整体教学水平的提升。
