小强已经读初二了，可他的字总会写错，补衣服的“补”他写成“朴”，祖国的“祖”他写成“组”。老师平时不知提醒他多少次了，他却总是在每次检查时“视而不见”……
小丽每次写作文总难以下笔，觉得没什么东西可写，因为别人对某一事物可以发现很多方面，而她总是只看到一两点。
当你发觉孩子在观察力方面比较迟钝，该怎么办呢?
●帮助孩子养成观察兴趣。
对于任何东西，有了兴趣，就会津津有味地去做；反之，不感兴趣，“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。所以，要培养孩子敏锐的观察力，首先要让孩子有观察的兴趣。一、可通过言传身教，家长多注意观察，为孩子树立榜样；二、可多鼓励孩子发现问题、提出问题，并给予赞赏的评价，使孩子感到不断取得成功，也就增强了兴趣；三、可通过尊重、信任孩子，促进孩子对观察兴趣的保持。
●教孩子学会认真观察。
敏锐的观察力需要观察者的有意注意十分稳定，以保证对事物有全面、深刻的了解。孩子有时在观察时易分心，家长可在旁边多提醒，或为他理清一条思路来进行观察，或者在家庭中为孩子设一个安静的环境，让孩子能多思考，发现问题，再促使他去多认真观察。
●帮助孩子避免错觉干扰。
观察时常伴有错觉，其原因是中学生在看问题时常带有主观臆想和易做“白日梦”。因此，一方面，要求孩子观察事物时，尽量不带个人的“有色眼镜”去看；另一方面，在观察过程中让孩子时刻注意提醒自己不能东想西想太多；再一方面，鼓励孩子多思考，围绕事物的本质来展开想象、思考。
●教孩子掌握观察方法。
1、制定观察的任务和计划。每次观察活动，定好明确的目的和指向，预先规定好观察任务，以保证观察的全面、细致、清晰、深刻。
2、从不同角度进行观察。只从一个角度、方面去看事物，无异于盲人摸象。应多启发、鼓励孩子尝试从另一个角度，另一个观念去看同一问题，改变定势的思维，使孩子能发现更多的问题，也就产生了更强的观察兴趣和能力。
3、注意细节。让孩子注意细节，观察到别人没发现的问题，久而久之，也就形成了勤观察、认真观察、会观察的良好习惯。
4、养成写观察记录的习惯。让孩子多动笔头，随时记录观察情况，有利于整理和保存观察结果，以便利用。
5、多开动脑筋思考。在观察时，要边看边想，学会分清主次、本质与现象，观察力也就会从中得到提高。
小强已经读初二了，可他的字总会写错，补衣服的“补”他写成“朴”，祖国的“祖”他写成“组”。老师平时不知提醒他多少次了，他却总是在每次检查时“视而不见”……
小丽每次写作文总难以下笔，觉得没什么东西可写，因为别人对某一事物可以发现很多方面，而她总是只看到一两点。
当你发觉孩子在观察力方面比较迟钝，该怎么办呢?
●帮助孩子养成观察兴趣。
对于任何东西，有了兴趣，就会津津有味地去做；反之，不感兴趣，“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。所以，要培养孩子敏锐的观察力，首先要让孩子有观察的兴趣。一、可通过言传身教，家长多注意观察，为孩子树立榜样；二、可多鼓励孩子发现问题、提出问题，并给予赞赏的评价，使孩子感到不断取得成功，也就增强了兴趣；三、可通过尊重、信任孩子，促进孩子对观察兴趣的保持。
●教孩子学会认真观察。
敏锐的观察力需要观察者的有意注意十分稳定，以保证对事物有全面、深刻的了解。孩子有时在观察时易分心，家长可在旁边多提醒，或为他理清一条思路来进行观察，或者在家庭中为孩子设一个安静的环境，让孩子能多思考，发现问题，再促使他去多认真观察。
●帮助孩子避免错觉干扰。
观察时常伴有错觉，其原因是中学生在看问题时常带有主观臆想和易做“白日梦”。因此，一方面，要求孩子观察事物时，尽量不带个人的“有色眼镜”去看；另一方面，在观察过程中让孩子时刻注意提醒自己不能东想西想太多；再一方面，鼓励孩子多思考，围绕事物的本质来展开想象、思考。
●教孩子掌握观察方法。
1、制定观察的任务和计划。每次观察活动，定好明确的目的和指向，预先规定好观察任务，以保证观察的全面、细致、清晰、深刻。
2、从不同角度进行观察。只从一个角度、方面去看事物，无异于盲人摸象。应多启发、鼓励孩子尝试从另一个角度，另一个观念去看同一问题，改变定势的思维，使孩子能发现更多的问题，也就产生了更强的观察兴趣和能力。
3、注意细节。让孩子注意细节，观察到别人没发现的问题，久而久之，也就形成了勤观察、认真观察、会观察的良好习惯。
4、养成写观察记录的习惯。让孩子多动笔头，随时记录观察情况，有利于整理和保存观察结果，以便利用。
5、多开动脑筋思考。在观察时，要边看边想，学会分清主次、本质与现象，观察力也就会从中得到提高。
